进（jìn）入新时代，老龄化快（kuài）速（sù）发展，全（quán）面二孩政策深入（rù）推进，家政服务业已成为一种（zhǒng）新动能，释放出巨大需求信（xìn）号（hào）。
但（dàn）从当前家政（zhèng）服务业市场供给现状（zhuàng）来看，存在着从业（yè）人员年龄偏大、文（wén）化水平偏低（dī）、技术技（jì）能（néng）水平较弱、流动性高、稳定性差等（děng）问（wèn）题。
相关人（rén）力资源专家认为，缺乏（fá）有（yǒu）效的专业培训和统一规范是导致家（jiā）政市场供求矛盾（dùn）的主要原因（yīn）。
目前，我国家政人才培训主要有两种情（qíng）况。
一是（shì）社（shè）会上家政公司和机（jī）构开展的（de）培训，很多（duō）小机构培训无统一标准、无统一（yī）教（jiāo）材、无统一师资，专业化能（néng）力不高，职业化（huà）意识不强（qiáng），只能应对保（bǎo）洁、搬家、保姆等传统（tǒng）的简单劳务型家（jiā）政服务市场需求，无法满足（zú）育婴（yīng）师、护理员、家（jiā）政（zhèng）师等更加专业（yè）的知识技（jì）能型和理财、管家等（děng）管理型的（de）高端化、多元（yuán）化家政市场需（xū）求。
二（èr）是家（jiā）政类高职院校和开办（bàn）家政相关专业职业院校开（kāi）展（zhǎn）的（de）学历教育，虽然（rán）也有社会培训，但仅是面对社会人员开展（zhǎn）的短（duǎn）期培（péi）训，没有（yǒu）把（bǎ）在校大学生纳入培训（xùn）范围，在家政专业能力培训的理（lǐ）论（lùn）研究和实（shí）践研（yán）究方面仍（réng）是空白。因（yīn）此，改革（gé）传统的单一（yī）高（gāo）职家政专业学历教育模式，启动标准化、规范化、专业化、职业（yè）化的家政服务技术技能人才（cái）专业能力培训，已成当务之（zhī）急。
建立完善（shàn）高职（zhí）院（yuàn）校家政服务技术技（jì）能人（rén）才培（péi）训体系，是一项全新的事业，是个系统工程，需要（yào）政府（fǔ）部（bù）门顶层（céng）设计、统筹谋划，需（xū）要教（jiāo）育（yù）部门、行业（yè）企业、用人单位、从业人员共同（tóng）努力、齐心协力。
专业（yè）能力培训（xùn）为主，学（xué）历教育为辅。高职家政专业是一种社会性（xìng）极强的专业（yè），与人（rén）们的生活息息（xī）相关，其源于生活、从属生（shēng）活、服务（wù）生活，家政职业（yè）教育本质上（shàng）是一（yī）种生活教育（yù）。家政（zhèng）专业的特殊性（xìng），决定了（le）人才培养的特殊性（xìng），要把活（huó）生生的现实生活（huó）当作教材，把生活的每一处地方当作课堂，把人才培养放到社会中去完（wán）成，把主（zhǔ）要精力放到（dào）专业能力培训中去，精（jīng）简学历教育过程，这（zhè）在本质上与现代学徒制和产教融（róng）合的育人模（mó）式是一（yī）致的。只有让（ràng）它（tā）回归社会这片（piàn）肥沃（wò）的土壤中，家政专（zhuān）业（yè）才能（néng）生根发芽、枝繁叶茂，更需要把高职院校家（jiā）政专业能力（lì）培训拓展成（chéng）为培养高（gāo）端（duān）家政服务技术技能人（rén）才的试验田，探索（suǒ）培养“家政工匠”的“中国模式”。
缩短学制。鉴于家政专业的特殊性，应科学设计学制，具体问题（tí）具体分析，从实际（jì）出（chū）发，因专（zhuān）业制宜，改革（gé）传统的高职家（jiā）政（zhèng）专业三年学制（zhì），根据实际需要实（shí）行两年或一年学（xué）制。菲律宾家政从业（yè）人员要在学（xué）校接受216学时的短时（shí）培训；日本（běn）家政从业（yè）人（rén）员至少（shǎo）要（yào）接（jiē）受130个小时的培训，相当于两个学（xué）期的时间；美国、英国、澳大（dà）利亚等国的学制大（dà）多实行两年全（quán）日制（zhì）学习，在学校一年，在实习机构一（yī）年（nián）。
实施专业嫁接。从当前的多元化市场需求来看，我们（men）培训（xùn）的定（dìng）位（wèi）应是复合型家政服（fú）务技术技能人才（cái），应嫁接护理、康复、婴幼儿（ér）哺育、学前（qián）教（jiāo）育、会（huì）计等相（xiàng）关专业（yè）。菲律宾没有家（jiā）政专业，只有与家政相关的酒店、保健、护理、幼儿（ér）看护等专业，家政课程贯穿于其他专业（yè）人才培养（yǎng）之中，他们会（huì）说英（yīng）语，能够（gòu）胜任基本（běn）的日常交流，拥有护士、医师、教师执照；美国已将家（jiā）政学课程改为“家庭和消费（fèi）者科学”，实践（jiàn）课主要（yào）在医院产房、幼儿园机构等进行。培育复合型家（jiā）政服（fú）务（wù）技（jì）术技（jì）能人才，与国家提出的“1+X”证（zhèng）书制度是不（bú）谋而合的（de）。
改革家（jiā）政专业招生制度。《国家（jiā）职业教育改（gǎi）革实施（shī）方案》提出面（miàn）向在校学（xué）生和全体（tǐ）社会成员（yuán）开（kāi）展（zhǎn）职业培训，面向（xiàng）现役军人的教育（yù）培训，支持其在服役期间取得多类职业技（jì）能等级证书，支（zhī）持（chí）适合（hé）的退（tuì）役军人进入（rù）职业院校（xiào）和普通本科高校接受教育和培训；人社部出（chū）台（tái）文件，到2022年，全部（bù）新生代农（nóng）民工（gōng）都（dōu）要进行技能培训；《中国教（jiāo）育（yù）现代化2035》提（tí）出，强化职业学校和高等学校的（de）继（jì）续教育与社会培训服务功能，开展多类型多形（xíng）式的职工（gōng）继续（xù）教育。没有（yǒu）专业化的技能培训就（jiù）没有（yǒu）竞（jìng）争力，这（zhè）些举措（cuò）都有强烈的培训意愿和需（xū）求，倒（dǎo）逼我们改革传统（tǒng）的招生制（zhì）度，不断扩大生源范围。
打（dǎ）造多元（yuán）办学格局。《国家职业（yè）教育（yù）改革实施方案》提出对家政业加大政策（cè）扶（fú）持力度（dù）。支持符合条件的家政（zhèng）服务龙头企业创办家（jiā）政服务类职业院（yuàn）校，对小（xiǎo）微家政服（fú）务企业给予（yǔ）税费（fèi）减（jiǎn）免。鼓励地方以（yǐ）政府（fǔ）购买服务（wù）方式，为（wéi）化解行业（yè）过（guò）剩产能企业转岗（gǎng）人（rén）员、建档（dàng）立卡（kǎ）贫困劳动力免费提供家政服务培训。支持（chí）员工制家政（zhèng）服务企业（yè）配建职工集体（tǐ）宿舍。作为地方家政（zhèng）类高（gāo）职院校，要充分利（lì）用政策东风，积极创办家政（zhèng）公司（sī），创建（jiàn）高水（shuǐ）平家政（zhèng）服务技（jì）术技能人才培训基地。
加强价值（zhí）观培训。职业本身并没（méi）有高（gāo）低贵（guì）贱之分，只有社会分工（gōng）不同。“过去有一种（zhǒng）陈旧观念，认为家政服务低人一等，是‘伺候人的’，这种封建等级（jí）观念万万要不得”。目前，湖北已率先（xiān）将家庭服务（wù）业（yè）从业人员纳入技能人才奖励范（fàn）围；在菲律宾和日（rì）本，家政业被视（shì）为很体面的一种职业（yè），不仅工资高，而且（qiě）受人（rén）尊重，这与长期以来（lái）形成（chéng）的良好职业素养不无关系。菲佣（yòng）具有较强（qiáng）的（de）服（fú）务意识，无（wú）论（lùn）是服务技能还是服务态度，都近乎无可挑剔。日本实行“体察文化”，保障（zhàng）服务态（tài）度，其（qí）核心是将（jiāng）心比心（xīn）、每（měi）时每刻都（dōu）站在他人角度去考虑问题。“三（sān）百六十行,行行出状元”，任何（hé）人只要努力工作，都可以在他所从（cóng）事的（de）行业里（lǐ）发挥出其应有的（de）价值，照样能成为社会楷模。
长沙家（jiā）政、保（bǎo）姆（mǔ）、月嫂、护工、保洁等服务专业家政服（fú）务：湖（hú）南leyu.乐鱼和金海（hǎi）家政（zhèng）
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